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2020年河南教师招聘笔试考试资料:教育心理学重难点背诵手册​

来源:京州教师招聘网2020-01-15浏览:作者:京州教育
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  教育心理学重难点知识(七)

  四、学习理论(1)

  (一)学习动机的含义及类型

  1.学习动机的含义

  学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向 动机与兴趣(兴趣是对象具体的动机);动机与需要、诱因(需要是动机的基础,需要是 内部的,诱因是外部的);动机和态度(态度可以理解成带有情感因素的动机,认知失调 可以理解成态度改变的动机)动机与期待及抱负水平(预期是对事件是否发生的主观预期, 如果不一致会影响动机,抱负水平是主观估计自己能达到的成就目标,如果不相符也会影 响动机)

  学习动机的作用:(和普心的动机一样)

  1、引发作用(求学的需要,引发渴求的心理体验)【激活功能】

  2、定向作用(指向一定的学习目标)【指向功能】

  3、维持作用(动机水平高的一般能持之以恒)【维持功能】

  4、调节作用(调节学习行为的强度、时间和方向)【调整功能】 (直接答普心的动机功能也可以,但要结合学习) 动机学习效果的关系遵守耶克斯—多德森定律(倒 U 曲线)

  2、学习动机的分类

  内部动机和外部动机

  内部动机:人们对学习本身的兴趣所引起的动机(喜爱心理学,上课认真)

  外部动机:人们由外部诱因引起的动机(不听讲,考试会挂科,才听课的)

  认知动机、自我内驱力、附属内驱力

  这是奥苏贝尔的分类,三位一体,只是比重不一样。

  认知内驱力:一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统的阐述问题并 解决问题的需要。是最重要最稳定的内驱力,由于是学习者本身产生的,也叫内部动力。

  自我提高内驱力:是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。是一种外 部动机(赢得自尊和地位)

  附属内驱力:为了保持社会赞许或认可表现出来把工作做好的需要。

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